文／陳雅慧
三歲被診斷為過動兒；十八歲被高中退學，十九歲當了爸爸……最後他卻拿到學術殿堂頂端哈佛大學教職。他和數百萬聰明的年輕孩子和受挫家長和老師們共同面臨的掙扎是：被困在不重視個人獨特差異，一體適用的陳舊學校體系。

今年四十歲，有著靦腆笑容的陶德．羅斯（L.Todd Rose），是哈佛大學教育研究所老師和研究員，創辦非營利組織「個人機會中心」（Center for Individual Opportunity）決心掀起一場學習革命，落時尊重個別差異、打破平均的迷思。「我一輩子大概就是為了做這件事準備，」陶德羅斯說。

因為，他自己曾經是一個被體制教育「淘汰」的不良品。

三歲時，將妹妹從二樓窗戶推下，只為了看她是不是像天使會飛；十三歲被診斷為過動兒；十八歲被高中退學，到百貨公司負責貨品上架，一小時賺四.二五美元；十九歲當了爸爸……

他和數百萬聰明的年輕孩子和受挫家長和老師們共同面臨的掙扎是：被困在不重視個人獨特差異，一體適用的陳舊學校體系。

陶德羅斯最後成功的從被高中退學的中輟生逆轉命運，拿到學術殿堂頂端哈佛大學教職。這段傳奇故事已經被好萊塢買下版權，準備拍成電影。

一本黑色線圈筆記本，專門寫下自己的蠢事

這逆轉並不是一夕之間，而是一連串事件累積的歷程。其中包括輟學階段，開始學著認識自己。羅斯買了一本黑色線圈筆記本，專門寫下自己的蠢事，這本「喔！不」筆記本，幫他重新思考事情經過，判斷如何補救。讓他認識自己是一個不懶惰，但很容易感到無聊的人。

他的爸爸也同樣理解他的性格，建議他思考創業或回去念大學，「不然，你永遠只能做百貨公司上架這樣無聊的工作。」

認識自己，並且掌握自己在不同環境脈絡下，各種不同反應的變數。羅斯開始一步一步往更好的自己邁進。這中間繼續面對更多更大的挫折，但是他已經學會好好失敗，累積經驗學習。

決定把自己的故事寫出來，是因為羅斯從自己的故事和研究中看到，每一個人都會透過不同的方式學習，沒有一個人人可遵守的單一標準化學習方法。

個人差異正是獨一無二的優勢，教育不該是打壓這個優勢，而是應該孕育這樣的多元。

這並不是一條容易轉換的路。羅斯現在已經是兩個兒子的爸爸，一個兒子已經念大學、一個在高中就讀。「雖然我專門研究個人差異，但是身為父親，我還是非常驚訝兩個兒子可以如此的截然不同。」

陶德羅斯在教育體系中艱苦的旅程，是推動他走上領導改革的推力。他的「個人機會中心」和科學家和新科技合作，希望打造新型態的教育體系，實際參與辦學，以個人差異為基礎，欣賞差異、幫助孩子發揮潛力。

陶德的故事和他對於教育趨勢的洞察，讓人感動也期待。