你在國文課學習 XMind(教育部推廣心智圖的免費軟體),剛開始覺得如何?後來呢?對你的閱讀有影響嗎?」問題一拋出,眼前復興國中幾位八、九年級學生振筆疾書,喔不,是「又寫又畫」。

十來分鐘,個個答題條理清晰、引例佐證,更意外的是,表達的多元呈現。有人一般作答,有人設計QA,還有人扣上大小標層次分明,而九年級學生徐心潔更俐落,畫出心智圖來表達想法,一目瞭然。在旁觀看的國文老師王秀梗微微一笑,她說:「閱讀教學到了九年級,就豐收了!」


連續拿下台南市近三年國語文競賽的團體冠軍,去年獲得教育部閱讀磐石獎,進入豐收期的復興國中,如何深耕閱讀呢?

每週一文,融入七大閱讀策略

「引發學生對閱讀樂趣、能大量閱讀,很重要,但我們更希望學生可以把閱讀能力展現出來,」復興校長林茂生指出,長年肩負台南市國中國文領域輔導任務的復興國文團隊,致力研發有效的閱讀教學,「只要用對方法,用對工具,有教師專業社群支持,國文教學就不會那麼辛苦、挫折,孩子也可以學得有效又輕鬆。」

爭取全校每週一堂「每週一文」的閱讀正式課程,是國文團隊在八年前跨出閱讀教育的重要一步。「每週一文」研選七十二篇文章,不是要學生寫心得感想,而是融入七種閱讀策略自編教材。每學期以十三堂為一套課程設計,每套課程各有不同的重點策略指導。

例如七年級著重預測、畫線、摘要策略等基本功;八年級加入結構、圖像組織策略練習;到了九年級進階,則做推論、比較分析策略,循序漸近、由淺而難,每一階段的策略學習都是為了學好下一階段做準備。

融合 PISA的創新國文課

身兼教育部國語文輔導諮詢教師的王秀梗觀察到:「大多數的國中沒有閱讀課,老師的國文教學仍受到基測的限制。」那該如何讓老師範本教學時也做閱讀策略指導?

台灣學童在二○○六、○九年國際閱讀評量PISA表現失色,讓復興團隊從省思中找到創新國文教學的明確方向。PISA強調實用性閱讀、開放式問答、重視圖像,而基測是文學性閱讀、選擇題、符號判讀。復興團隊發覺,「如果把 PISA融入教學,九年一貫課程的理念會更清晰,培養出學生帶著走的能力!」

復興團隊不但與台南大學合作開發出仿PISA的線上檢測系統, 而且以3W把PISA閱讀認知歷程指標序列化、簡單化:What(擷取訊息)↓Why(廣泛理解↓發展解釋)↓How(省思評鑑文本),而3W也可以成為寫作引導:觀察↓想像↓感受。3W,讓老師好記,學生易上手。

「當我們用PISA重新檢視〈鳥〉這篇範文,才驚覺以前教學多年只看到鳥,卻沒有看到最重要的訊息:作者梁實秋寫文的目的,是想藉著鳥來說『什麼是愛』!」王秀梗再舉例,有篇老師很難教、學生很難懂的〈光〉,檢視後發現如果從第五段作者拿到畫開始教起,就容易理解內容了。

「結構就像地圖,可以指引我們深入閱讀文本,」教務主任吳家增說,復興團隊分工合作、討論修改,歷時兩年完成一項不可能的任務:把三家出版商共一三○篇範文,套用 XMind 軟體,做出記敘文、論說文、韻文、小說四類文體結構模組,還為每一篇範文教學製作「範本閱讀地圖」,而且全部公開上網。「結構模組,可以幫老師教學更順暢、更有效,也讓老師不再依賴教師手冊,找回專業的自信!」