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方法篇


樂讀22招 養出小小愛書人

要怎麼做才能讓孩子自動自發愛讀書?
《親子天下》蒐集了國外經驗,提供老師或家長參考。

文│李岳霞

該怎麼做,才能讓每個進到學校的小孩統統愛上閱讀,成為願意為樂趣而讀的愛書人呢?經典繪本《我們要去捉狗熊》作家、英國兒童文學桂冠麥可.羅森(Michael Rosen),整理多年參訪學校推動樂讀的有效做法與個人心得,提出「20個樂讀點子」。《親子天下》編輯部綜整羅森的樂讀點子,以及英國教育部蒐集學校與圖書館樂讀推手的成功心法後,整理出「樂讀22招」,希望能為有心推動樂讀的學校提供更多靈感。

學校可以這樣做-
1 讓學校處處有書:在實驗室、禮堂或校園其他角落設置活動書架、書車、讀書角,讓這些行動圖書館比校園販賣機更容易被孩子發現。
2 善用專業小書評、圖書親善大使:每個學校都有閱讀口味與眾不同的小書蟲,善用這些﹁悅讀人﹂對特定書系的讀到見解,甚至加入競賽因子,看誰能大幅提升校園閱讀率。
3 設計跟書本有關的懸疑、尋寶遊戲:精選內容緊湊、情節精采的短篇小說或長篇小說的某一章,像連續劇分集的概念將故事切割,貼在不同樓層,讓學生像玩尋寶遊戲一樣,一步步被吸引最後主動找出原書來讀。或在圖書館內提供「福袋」選擇,把某些書包裝起來,讓人看不出來是什麼書,藉由孩子的好奇心鼓勵他接觸不同文類。
4 提高好書曝光率:就像明星需要靠宣傳提高知名度一樣,在校園內張貼書籍的出版宣傳海報,設置新書、主題書陳列區,引起學生注意。或利用吸睛或引發孩子「虛榮心」的標題,如「成為昆蟲學家必讀的五本書」,附上主題選書書單。
5 鼓勵各科老師發展本科的「最愛書單」:利用課堂或學校官網和全校分享。
6 提高寒暑假的借書額度:在假期間特定時間開放學校圖書館,讓學生可以借書。
7 與專業出版社、書店建立、保持友善關係:專業編輯能提供專業的選書意見,出版社不定期會舉辦適合孩子參加的閱讀競賽或藝文活動。這能為孩子創造更多與書本互動的機會;想請作家來學校辦活動時,出版社也能提供協助。
8 舉辦書友會、作家、插畫家相見會、簽名會:請作家來學校談自己寫的故事,讓孩子有機會和自己的文學偶像面對面交談,提出自己對作品的喜愛與心中的疑惑。也可以徵詢孩子和家長的需求想法,希望學校舉辦什麼樣的閱讀活動。
9 團報政府、出版社舉辦的樂讀活動:透過全校一起共襄盛舉,並讓孩子知道「最新戰況」,激勵他們投入與參與。
10 組實體或虛擬的樂讀俱樂部:在學校官網上開闢樂讀部落格,隨時公布校內、外最新的閱讀活動、學校新購書單,或老師和學生的推薦書評。
11 有螢幕的地方,就有關於書的訊息:善用校園新科技,讓書訊、書評、讀後分享上線、被看見。
12 讓全校都認識圖書教師:此外也想辦法讓每個家長知道當地有哪些閱讀資源。


圖書教師可以這樣做-

美國的圖書教師(teacher librarian)是受過圖書資訊專業訓練且具有教師資格的老師。他們的工作不僅僅是負責幫書上、下架、師生的借閱紀錄那樣單純而已。他們是專業選書人,要能規劃、管理並領導學校圖書館的發展,也要能利用館藏提供教學與課程規劃設計所需的資訊,是校園裡串聯教與學的重要新勢力。圖書教師也是資訊媒體專家,以新知支援老師的好夥伴,更是幫助孩子學習的重要角色。圖書教師會和學生一起閱讀,協助他們挑選適合的書籍,教他們利用圖書館的資源完成作業。他們會以課程和學生的興趣為主要考量去建立圖書館的資源,發展館藏,幫助學生獨立、廣泛閱讀。圖書教師可以建構的樂讀環境包括: 讓全校都認識圖書教師:此外也想辦法讓每個家長知道當地有哪些閱讀資源。

13 營造舒適、讓人想待更久的閱讀環境:儘量在視覺上也能吸引男孩,增加漫畫、年鑑、資訊雜誌等新選擇,提升不愛看書的孩子停留在圖書館的意願。
14 掌握最新優良讀物、得獎書單:圖書教師也會運用青少年的流行話題,設計容易引起興趣與話題的書單,好比根據【暮光之城】系列,開出吸血鬼經典小書說與相關知識的主題書單。
15 為書本「加好友」:透過全校師生的幫忙,幫個人推薦好書「美言幾句」,或仿效網路書店推薦功能,在推薦卡上附註「你可能也會喜歡……」
16 設立延伸閱讀書架:圖書教師可和科任老師合作,根據課綱內容,為小學高年級生、中學生開闢能與學科知識連結的選書專區。可依七大領域挑選符合孩子閱讀年齡、有益促進學科學習的書籍;或是專科選書,為精熟型學生或對專業領域(歷史、經濟學)有興趣的學生,提供更有挑戰、明確目標的閱讀選擇。
17 舉辦新書交流餐會:定期舉辦教師午餐會,跟老師分享新書書訊和學校進了哪些新書;互相交流自己發現的好書,更進一步討論如何將這些書籍融入樂讀活動。
18 策劃一整年「以書為名」的系列活動,例如舉辦自製書工作坊、主題書展、說故事大會等。
19 為教師開辦兒童、青少年文學研習:幫助老師對書系的脈絡、如何選書有基本認識,以及如何將閱讀策略在導讀中「無形的」用出來。


老師可以這樣做-
20 成為樂讀代言人:在教室、辦公室保持閱讀習慣,成為學生的樂讀典範。
21 經常和學生聊書:花時間和學生交流彼此最近在看的書、教室裡的藏書,或不經意把自己在看的書留在教室,引起學生閱讀興趣。
22 與圖書館員/圖書教師保持密切的交流:和圖書教師交流孩子喜歡什麼類型的書,並從孩子的借閱紀錄了解他在看什麼書,討論如何利用這些訊息增進孩子的閱讀樂趣。


在學校和家庭中,建構閱讀社群,在同儕、親子、師生間,形成討論書的文化,是國際評比「閱讀素養」的指標。「所以讓孩子喜歡閱讀,是每一個人的責任,從家庭、學校到社區,都有責任鼓勵我們的小孩愛上閱讀,」英國讀寫能力信託(National Literacy Trust)的計畫主持人莎拉.歐斯朋(Sarah Osborne)強調。為了讓閱讀興趣偏低的孩子上鉤,扭轉多數男孩認為「拿書在讀的人都不夠『酷』」的印象,該信託在英國行之有年且相當成功的「閱讀鬥士計畫」(Reading Champions),充分利用男生喜歡榮譽、肯定、景仰的心理,引導他們用打球的熱情來閱讀,因此設計金、銀、銅牌等不同獎章來鼓勵他們的閱讀表現,也邀請學校有影響力的學長、受歡迎的男老師和職員帶頭伴讀,透過會讓孩子產生熱情的對象如最喜愛的作者、網路、運動明星或電視節目等做為典範,激發更多人拾起書本,打開通往未來世界的那扇任意門。

深耕打造「樂讀」環境,成人們該做的,不是更多更花俏的活動,而是讓自己也能成為樂讀者,自然而然的分享樂趣、智慧、與閱讀的熱情。