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樂讀學校 評審的話

閱讀2.0起跑,樂見更多的討論與分享
文|李佩芬(親子天下出版主編)

樂讀學校評審團|方素珍(資深兒童文學作家)、李佩芬(親子天下出版主編)、凌爾祥(天下雜誌教育基金會祕書長)、陳昭珍(國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所教授)、謝國清(全家盟十二年國教民間辦公室執行長)(以上依姓氏筆劃排序)

首先,非常感謝所有參與「Reading for Pleasure樂讀‧悅讀」活動的樂讀學校。對於所有參與學校推動閱讀的熱忱與決心,在此獻上深深的敬佩與感謝。

二○一三年,《親子天下》曾以封面專題揭開下一階段的閱讀學習趨勢:推廣閱讀,應從過去重視「集點、活動」的閱讀1.0時代,轉為重視「討論與思考」的閱讀2.0時代。因此在這次的行動徵選中,我們以「討論、分享」為主軸,期待看見更多深度閱讀的思考,與知性悅讀的創意。

很開心地,在這次的樂讀學校徵件中,我們也觀察到,校園中重視閱讀策略與提問方法的氛圍,與學校試圖建立老師社群與同儕討論的火種,已慢慢在校園裡緩步開展。

來自家長協會、推動偏鄉閱讀的基金會、兒童文學界、圖書館界與教育媒體的評審,在第一輪各自審視過各校報名文件後,最後統計共有四十三所學校同時受到五位評審青睞;也有三十六所學校,同時贏得四位評審好評。

因此,在第二階段的評審討論中,評審決議將上述贏得五票與四票的七十九所學校,直接列入樂讀學校的入圍名單之中;而另外的二十一所學校,則從獲得三票的學校中,直接以評審現場討論的方式角逐。

在事先設定三大評選主軸之下,再觀察這次入圍的百所「樂讀學校」,我們很開心看到幾個值得欣喜的亮點,很值得提出與所有想投入閱讀2.0行列的學校參考:

一、國中校園,重視閱讀大躍進
相較於《親子天下》在三年前曾發起的「晨讀十分鐘」種子學校募集,當時國小參與的數量遠遠超過國中;但在這次報名「樂讀.悅讀學校」的國中小學校,參與的國中校數竟然直追國小,這在我們過去所舉辦的各類閱讀徵選中,是從未發生過的事情。全家盟十二年國教民間辦公室執行長謝國清,便十分樂見國中校園開始醞釀出重視課外閱讀氛圍,「這對十二年國教的推動,有正向鼓勵作用」。

在閱讀領域上,謝國清與兒童文學作家方素珍,也不約而同點出校園對「跨領域閱讀」的努力。傳統總是將「閱讀」與「語文」畫上等號,但在這次的徵件中,評審也看到校園開始著力於科普、數學等跨領域閱讀,讓「閱讀」不再侷限於「這是語文老師的事」。

二、想方設法,牽動全員參與:
要建立一個快樂閱讀的校園,很重要的是要「全員參與」。如國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所陳昭珍教授在評審過程中,便很重視全校學生參與的比例,以及身為學校閱讀心臟的「圖書館」,其所規劃的活動是否具備全校性、系統性與永續性,而非曇花一現的熱鬧活動。

觀察在全體評審都勾選的學校中,台中市大墩國中、龍港國小、台東縣初鹿國小、南投縣育樂國小、屏東縣和平國小、鶴聲國小,苗栗縣後龍國小、中山國中等等,都是全校總動員的好例子。方素珍也點出,為了吸引孩子目光,有些學校也讓閱讀披上更時尚、更流行、或更貼近孩子興味的主題外衣,讓靜態的閱讀更有影響力。

三、教師社群,以身作則參與:
過去談到閱讀,大人往往第一個想到的是「如何讓孩子愛上閱讀」,但我們常常忘記了,模仿是最初的學習,教師在校園中所展現的、那種談到好書便不自覺眉飛色舞的熱情,才更是吸引學生想一探書香世界的魔力來源。「唯有教師都樂於閱讀,並投入各領域學科的閱讀活動,學生才會感染到老師的熱情,感受到學習的快樂,」陳昭珍教授指出。

上山下海走過兩百所偏鄉小校,長期推動閱讀的天下雜誌教育基金會祕書長凌爾祥也指出,老師仍是推動閱讀的關鍵人物。老師若能自組讀書會,彼此合作共同備課,尤其是由下而上的自發性分享,都是值得鼓勵的亮點。

四、從廣度到深度,化被動到主動:
從閱讀1.0到2.0時代,如何將表淺式的「皮毛式閱讀」,進階到有思考深度的「分享與討論」,是在這次的樂讀學校募集中,特別想強調的一項主軸。師大國文系鄭圓鈴教授,在《有效閱讀:閱讀理解。如何學?怎麼教?》一書中便強調,如何化被動式的螞蟻式閱讀,提升為有創造性的、用好提問刺激彼此討論與分享,是讓閱讀從廣度到深度產生「質變」的重要關鍵。

因此,我們也很欣喜的看見,無論大校或小校,也都用各自擅長或能力所及的方式,以「學習共同體」模式彼此分享,一起成長。無論是「混齡讀書會」、「到偏鄉服務」等計畫,都可看到孩子不僅自己愛閱讀,也試圖影響並幫助其他孩子愛上閱讀,令人驚喜。

我們相信,所有報名參與樂讀行動募集的學校,都是有心推動孩子樂讀的推手。雖然這次因資源有限,無法「統統有獎」鼓勵所有報名參加的學校,但我們誠摯希望,這次的樂讀學校網站,是個「站在巨人肩膀上」,可以彼此相互參照、幫忙與借鏡的平台,每個學校都能在這兒,找到更多的樂讀創意,讓孩子不僅讀得多,更讓閱讀之路能走得豐厚、走得長遠。

樂讀小天使 評審的話

文|張淑瓊(親子天下童書主編)

樂讀小天使評審團|王美恩(東吳大學社工系講師)、胡妙芬(兒童文學作家)、唐壽南(兒童文學插畫家)、張友漁(兒童文學作家)、張美蘭(親職作家)、張淑瓊(親子天下童書主編)、嚴淑女(兒童文學作家)、嚴淑玲(誠品書店商品處海外業務/童書閱讀推廣者)(以上依姓氏筆劃排序)

很高興有機會參與「樂讀小天使」的評審工作,我猜想跨年那幾天,幾位評審們的桌子上,大概都被小朋友們熱情的投稿擠滿了吧!要從上千份的稿件中選出100位樂讀小天使,真的非常不容易。到底評審們評選的標準是什麼呢?什麼樣的內容可以勝出呢?綜合了評審們選取的原則,我們大概整理出幾個方向,跟大家分享。

首先,因為是徵文比賽,仔細閱讀「徵文的說明」了解主辦單位的想法和規定,非常重要。我們看到很多小朋友分享了自己的樂讀經驗,但是如果只有個人的閱讀經驗分享,並不能符合這次徵文活動的目標。這樣的文章即使文筆再好,還是沒有辦法入選。未來,小朋友們不管參加什麼樣的徵選活動,要記得,第一件事就是注意讀「徵文說明」,確認寫作方向,才能寫出符合入選規格的作品。

第二,要提出對改善閱讀課的想法。閱讀課的運作有很多方法,除了常見的,或是已經有的活動之外,有沒有辦法提出獨特或是有幫助的想法,也是評審們看中的要點。

第三,就是整體的文字處理,能不能將一件事情條理分明的寫清楚,也很重要。學習清楚說明自己的想法,需要在文章的鋪陳和段落的處理上下功夫。

這一次的投稿中,很多的小朋友們都提到不喜歡寫「學習單」,或是希望閱讀課能夠「很自由」、「很安靜」地讀自己選的書,但也有不少人提到可以加入分組討論、演戲,或是說故事的方式。還有不少低年級的小朋友提出,希望圖書館提供好吃的東西,可以邊讀邊享用,或是讀完就可以去玩遊戲…等等。大家的創意真的非常有趣。希望透過這100位樂讀小天使們的參與,未來所有的閱讀課都可以快樂、有創意,又皆大歡喜,讓所有的小朋友都可以快樂的享受閱讀生活。

恭喜這100位入選的樂讀小天使,也感謝所有投稿小朋友們的熱情參與。