文／賓靜蓀、李岳霞

新模式的教和學需有立足之地

在公立學校要破壞成功，必須有人出來組成一個特種部隊，法令上要容許像美國特許學校那樣的存在。台灣要在教育上創新，得先讓這種特種部隊學校有立足之地，然後讓想玩這個新遊戲的人留下來試試看，想去別的地方實驗的人就去別的地方。但你必須有一個特種部隊來發展新的教育體系結構，然後找到願意實踐這套新系統的學校來測試，至少持續實驗兩～三年。當這套系統被充分理解後，就可以開始鼓吹大家升級更新，捨棄舊模式。

你絕對不能期待現有體制會改變，因為體制內的人不見得反對這個體制，體制只會複製，不會改變。因此，若想要改變，你要組特種部隊，做不一樣的事。當特種部隊成功了，你就能邀請更多的老師和學生加入，用新的模式教和學，原本的舊勢力就會漸漸萎縮，新勢力就會成長擴大。要這樣做，才會真的改變。

現有老師面對的改變衝擊最大，但他們可以提早預備自己。認同多元智能是關鍵，老師們必須學習理解八種（甚至更多）多元智能。師培過程學到的技能不一定是重點，因為課程很快會被產品化，會不會講課不是那麼重要，由最善於講解、講得最好的人負責就好。當你成為老師時，你可以在網路上找到由老師、學生、家長等各類型的人，所整理、發展出來的一系列「教你怎麼做」，譬如學拼字絕招、輕鬆學會微積分……等。

身為老師，你該有的本事之一是，能夠在這茫茫資訊大海中東挖西掘，把瀝取出的可用教材重整成一個個教學模組，然後針對每個學生的不同需求挑選出合適的模組，再將這些模組排列組合，設計成獨一無二的專屬課程。

這會是老師要扮演的角色。

克雷頓‧克里斯汀生 小檔案

哈佛大學商學院教授，以「破壞式創新」理論，改寫企業突破成長瓶頸的成功方程式，被全世界推崇為「創新教父」。曾出版多本創新著作，並將創新理論擴展到政府、教育、醫療、環保等不同領域。育有5名子女、5名孫子女。